新加坡教育体系中的一大特色就是双语教学。新加坡国立大学的一位语言专家也曾说过，掌握一门外语的益处虽然不经常被讨论，但确实是非常可观的。
新加坡双语政策的影响
⑴ 积极意义
① 增强国家意识，提高民族融合度与社会和谐程度
双语教育政策在新加坡中小学中逐步推行使得越来越多的学生成为双 语文化学习者，从而使学生在英语的基础上增加对各民族文化的认同感与归属感，有效解决多民族之间的纷争，培养互相理解、沟通、融合的共利共荣社会环境。同时选择非母语的中立性语言——英语作为法定行政语言有利于在新加坡这种多元复性社会中培养公民的国家认同，增强公民的国家意识。
② 提高基础教育水平
全民社会文化水平的提高首先可以从官方语言识字率这个侧面得到反映。由于推行双语教育政策，新加坡国民的文化素质有了较大提高。据人口普查资料表明，1980年居民的识字率84 % ，1990年则上升到90%，新加坡懂得双语甚至多语的人数也在不断增加。1980年，识字人数中懂得两种以上语言的为39 % ，到了1990年增加到46 %。双语教育政策的推行，不仅是培养了双语者，而且培养了双文化者，培养了一种放眼世界的国际化视野。提高社会科技水平与文化水平
③ 提高社会科技水平与文化水平
新加坡双语教育政策的实施使新加坡国民的英语水平提高了，使他们能毫无语言障碍地直接吸收西方丰富的信息，学习和掌握先进的科技知识和管理经验。这将有助于国家的科技水平、管理水平大大提高，为新加坡走向国际化、迅速融入国际社会奠定基础。
⑵ 消极意义
① 出现功能性单语现象
过于关注英语，使得另一种语言，即各民族母语在功能和地位上受到了忽视甚至排斥，其发展仅限于交际口语水平，这就导致了功能性单语现象的产生。新加坡的母语发展面临着边缘化甚至“失语”的危机。但功能性单语现象并不是双语教育的必然产物，只是在新加坡特殊环境下的自然结果
② 造成民族文化传统的缺失
双语政策下，母语文化的生存与发展受到极大挑战。由于英语承载了较高的社会经济价值，许多学生对于母语学习缺乏热情，消极甚至憎恨。同时，学生的母语水平只维持最低水准，将会给民族文化的欣赏和保留、传递造成日益严重的危机。以覆盖面最广的华语为例，学生学习华语最多维持到中学四年级，其华语一般只具有初步的读写水平，甚至有的只有口语水平，用华文进行文学创作、文艺欣赏已经勉为其难，要吸取中华民族几千年来形成的博大精深的文化精华则更显力不从心了。
