新加坡中学阶段的中文教育同我们大陆初中的语文教育比，也许不处于同一个水平面，（听说德明中学的老师到广埠屯等几所小学去上了课的）可是就教育制度、教育评价、教学思想而言，有很多值得吸收和思考的地方。
第一，教育制度改革上，新加波是分了阶段的，由不足到完善，吸收最新的教育科学思想，逐步提升内涵。在现实操作层面上，它实行了多次筛选，因材施教式的分流，这使得不同的学生能够在激烈的竞争下通过教育实现自己的能力价值，同时也避免了有限教育资源的浪费。
第二，教育评价的科学化、量化、细化。这正触及到现在基础教育改革的核心。在评价中他们依据的是各种量表，将各项知识能力指标列表打分，使学生能见到自己每一环节的成绩反馈，使教师能通过及时、有效的反馈来弥补某一环节的不足。
第三，教育评价与对学生细致入微的体贴和帮助结合。在语言学习的初始阶段不求全责备，尽力去是学生获得成功，写不好、说不完整，还可以用画来传达信息。学生的卷面上没有打“x”，都是“√”。绘本的想像拓展写作中，各种提示和帮助性语言遍布满纸，尽力为学生的写作提供点拨。
第四，先进的教育理论同教育实践紧密结合。用科学的教育理论来引领实践，用教育实践来证明教育理论的科学性。无论是建构主义思想的渗透，布鲁纳的结构主义教育思想，德明中学的教师在备课时都把握住科学的教育思路，密切落实到教学的每一环节。这正是我们做得还不够的地方。
